臺北市政府教育局新聞稿 請轉交文教記者 【發稿日期】：105年9月16日新聞聯絡：陳秉熙研究員 0930936532業務聯絡：黃國忠科長 27208889分機6348 楊淑惠課程督學 23363566【主 題】：為扶植學生基本數學能力，北市推動國中數學兩班三組創新教學模式 北市104學年度為積極提升英語教學效能，達到適性教學與補救教學雙贏的目標，首度推動國中小英語兩班三組本計畫，計有23所國中小參與，極獲教師、學生和家長的肯定， 104學年度對參與學校學生及教師的問卷調查研究報告出爐，在所有參與實驗計畫的學生，國中部分，有高達65%的學生因此更喜歡英語課，71.43%的後段學生覺得自己英文確實進步了；國小部分，有高達75.13%的後段學生因此更喜歡英語課，78.17%的後段學生覺得自己英文確實進步了；有70%的後段學生認為在英語的學習表現上更有信心，另外，我們也發現參與本實驗計畫的後段學生，英語成績均大幅進步，表示學生透過對英文學習興趣及自信的建立，及在老師的活潑教學引導下，確實提升了英語的能力。有鑑於國中小英語兩班三組實施成效，國中數學團隊主動提出希望能有國中的數學兩班三組推動計畫，讓現場學校申辦及實施，的確，根據2012年臺灣參加PISA國際評量結果，臺灣學生數學素養雖然優秀，但個別差異的幅度似乎也越趨嚴重。2006年標準差為103，排名世界第三，2009年標準差為105，已晉身為最高，2012的標準差更擴大到116，明顯高於第二高的國家(105)，顯示學生個別差異情形嚴重且亟需關注及解決。另外，根據104年度國中教育會考學生成績統計結果，本市精熟級比率全國最高，但是仍存在確實仍有2成國中待加強學生比率高於全國比率，顯示現場需要數學補救之學生需求存在，因此本市希望藉由兩班三組的教學模式，提升學生學習興趣與動機，降低「待加強」學生的比例。 另外，對於「精熟級」的學生而言，數學可能是一門很有挑戰性也容易獲得成就感的科目，教師可以運用更有效的教學策略，提升學生的程度與能力，藉由降低班級的上課人數，增加學生表達想法的機會，從課堂的討論中，習得解題知能與邏輯思考能力，進而培養解決生活問題的能力並欣賞數學之美；對於「基礎級」的學生而言，教師可強化學生基本概念，增加課堂上基礎能力的培養，適時引導學生藉由基礎概念引發更深入的思考；對於「待加強」學生而言，教師可在課堂上運用適當的教學方法，引發學生的學習動機，藉以提升學生學習數學的興趣，降低學生放棄數學的可能性。因此，調整為兩班三組的數學分組教學模式，對於各種程度的學生而言雨露均霑，將可以提升學生學習數學的興趣，為學生奠定良好的數學根基，精進學生整體的數學知識與能力。本計畫讓試辦學校依據學生能力的分布情形(當學年定期評量成績，及時分組)，可參考的分組模式有 (Ａ, B, C)、(AB, AB, C)、(Ａ, BC, BC)、(A, B, B )、(A, A, B)等，Ａ為精熟組、Ｂ為基礎組、Ｃ為精緻組。學校並應研擬以年級為單位的分組方式、課程內容規劃、協調群組教師、安排課務與上課教室、規劃學生組間流動準則、以及平時成績、定期評量與學期成績計算方式等相關事宜。所需教師鐘點費由本局支應。目前已有五常國中及至善國中參加本實驗計畫，歡迎其他有需求之國中一併向國教輔導團辦提出申請。
資料來源：臺北市政府 - 市府新聞稿
資料來源：臺北市政府 - 市府新聞稿
發佈日期: 2016-09-16
新聞分類: #城市 #台北市
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